22 ноября состоялась первая онлайн-встреча педагогов Мордовии с кураторами проекта и преподавателями благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» и Лаборатории развития личностного потенциала в образовании Московского городского педагогического университета.
На первом занятии участники познакомились с ключевыми подходами к развитию личностного потенциала и ожидаемым эффектом программы для детей. По словам организаторов, через 2 года участия в проекте изменяется среда в образовательном учреждении, она становится более творческой и свободной, изменяется стиль педагогического общения. Все это способствует формированию зрелой личности школьника, и помогает ему реализовать себя в современном мире.
«Сбербанк предлагает инновационный подход к развитию педагогов. Главная задача проекта – сформировать команду учителей новой формации, способных обеспечить развитие потенциала каждого ребенка. Такой подход позволит детям ставить жизненные цели и достигать их за счет умения управлять своим мышлением, эмоциями, поведением, взаимодействием с другими людьми. Я уверена, что наши учителя и руководители образовательных учреждений в полной мере используют предоставленные им возможности. Это поможет вам не только повысить уровень мастерства, но и сформировать собственный профессиональный бренд, — сказала, обращаясь к участникам встречи, управляющий Мордовским отделением Сбербанка Анна Салеева.
Отправной точкой запуска программы развития личностного потенциала стало подписание трехстороннего соглашения о сотрудничестве между Министерством образования Республики Мордовия, Мордовским отделением Сбербанка и Благотворительным фондом «Вклад в будущее». Программа будет реализовываться в Мордовии в течение трех лет под руководством ведущих университетов России. На первом этапе участие в программе примут 10 школ и 4 детских сада Мордовии. К 2024 году количество организаций, вовлеченных в Программу по развитию личностного потенциала, достигнет 65-ти, то есть более 10% от общего количества образовательных организаций Республики Мордовия.
